Мастер-класс для педагогов ДОУ

«Как обучать дошкольников сочинению рифмованных текстов»

Автор: Т.Г. Камардина,

воспитатель, Казань

1 этап составление рифм

«Складные картинки»

Цель: учить детей подбирать картинки с изображением предметов, названия которых рифмуются.

Ход: воспитатель раскладывает около 40 изображений, названия которых рифмуется. Воспитатель поднимает какую-либо картинку и просит найти парную по рифме. Игра считается законченной, когда сложено 20 пар.

            «Доскажи словечко»

Цель: ориентируясь на окончания глаголов и существительных, подбирать слова в рифму.

Ход: Воспитатель читает небольшие отрывки, дети договаривают окончания.

1.      Зайка звонко барабанит.

Он серьезным делом … (занят).

2.      Первым просыпается пастух,

Раньше пастуха встает … (петух).

3.      Ёжик – сторож теремка –

Злой лисе намял … (бока).

4.      Снеговик – «морковный нос» -

Ёлку нам домой … (принёс).

«Найди рифму»

Цель: Продолжать учить создавать рифму и находить похожие по звучанию слова.

Ход: Подбираем с детьми к одному слову похожие по звучанию слова:

 Мост – хвост – тост и т.д.

Птица – пицца – синица и т.д.

Подушка – лягушка – кадушка и т.д.

Затем воспитатель читает четверостишия и просит детей находить слова в рифму.

Там котик усатый

По садику бродит,

А козлик……(рогатый)

За котиком …..(ходит).

2 этап работы сочинение лимериков

 Лимерик — это короткое стихотворение, которое состоит из пяти строчек и пишется в жанре нонсенса (указанной нелепицы). Сначала лимерики создаются группой детей, где ведущую роль берёт воспитатель. Для начала ребёнка необходимо познакомить с правилом работы со схемой:

• Первая и вторая строчки рифмуются между собой;
• Третья и четвёртая строчки рифмуются между собой;
• Пятая является выводом и может не рифмоваться.

Например:

Жила – была кошка,                                      Жила – была речка,

Звали её мошка.                                             Она была горячей как печка.

Маленькая она была,                                     В лесу она бежала,

На ладошке у меня спала.                             Всех обогревала.

Вот такая у меня кошка.                                Вот такая заботливая речка

3 этап работы Составление стихотворения с помощью имен признаков

Пример:

Жила была птичка,

Совсем как невеличка,

По дому летала,

Зерна клевала

Вот такая птичка.

После добавления имен признаков:

Жила была мокрая птичка,

Совсем как разноцветная невеличка,

По дому квадратно летала,

Зёрна кисло клевала,

Ты была бы сухой, если бы не летала под дождём.

На данном этапе работы необходимо научить ребёнка подбирать рифмы к разным частям речи: глагол, существительное, прилагательное, наречие.

                «Рифмованный мяч»

Цель: учить детей самостоятельно подбирать рифмы к разным частям речи.

Ход: воспитатель называет какое-либо слово определённой части речи, дети придумывают к нему рифму.

Например:

существительные рак – мак, цветок – носок, утка – шутка и т.д.

Глаголы: бежали- лежали, играли – звали, толкали – моргали и т.д.

Прилагательные: красивый – массивный, яичный – пшеничный и т.д.

 Наречия: широко – далеко, глубоко – высоко.